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化工教育开展实践中改革的必要性及其教学情况:亚博首页
时间:2020-11-22 来源:雅博体育平台 浏览量 8927 次
本文摘要:其次,教师要根据化工企业的经营市场需求、学生的低收入、化工行业技术发展的必要性等,改版和整合这些模块信息,使各模块的教育具有一定的独立性。最后,化学工业教育具有不同专业教育市场需求的特点,教师可以开展目标教育,确保各专业学生控制本专业的科学知识技能,具有一定的专业扩能力,扩大学生低收入范围,增进学生可持续发展。

近年来,随着我国社会经济的发展和科学发展观的实施,充分利用资源,增进经济发展和环境保护者和自然发展的经济发展理念逐渐应用于社会经济发展过程中,以循环经济为导向的新生产技术和经营模式频繁出现。化学技术作为我国高等院校最重要的科目,培养学生运用科学知识技能科学分析和解决问题实际生产问题的能力。本文以循环经济为研究背景,通过研究当前化工教学改革的必要性及其教学情况,明确提出化工教学改革的措施。转入20世纪以来,化学工业开始在世界范围内发展缓慢,作为未来化学工业的主要发展方向和蓬勃发展的基础,绿色、循环经济已受到世界各国政府部门、化学工业企业、教育界相关人员的高度评价。

目前,随着化工经济发展规模的减少和对社会经济和环境影响的大幅提高,为了更好地发展该行业,化工行业的管理者必须首先改变传统的轻经济、重环境发展观念,推进经济循环发展。作为化工行业获得专业技术人才的最重要基地,中国高等学校应改变化工教育方式,拒绝培养一些人才符合循环经济的发展。化工教育开展实践中改革的必要性,化工产业现代化发展的拒绝:作为以高效资源利用和回收资源为核心发展模式的新经济类型,回收经济主要以减量化、提高资源再利用率为发展原则,以低能源消耗和废弃排放量为主要特征的经济模式。

这种经济模式的明确提出和广泛应用,不仅要符合科学发展观的相关拒绝,还要推进可持续经济发展目标的构建。目前,化工行业主要不存在以下两种经济发展方式:一种是传统经济快速增长的发展模式,即资源-产品-废弃物这种单向的直线经营模式,这种模式不存在,使企业获得的经济利益与资源消耗、废弃物产生的量和环境破坏等成正比,另一种是资源-产品-废弃物-再生资源这种系统经济循环发展模式,这种模式不仅发挥了高效能源利用和环境保护的作用,还可以尽可能小的环境成本和社会消耗,从而获得更小的经济效益和生态利用。另外,从传统化工企业的生产经营模式来看,其生产过程中预示着废气、废水、固体废弃物等大量废气,对生态环境造成了很大损害。这种情况的不存在,企业在经营过程中不得不投入大量、物资和财力管理环境污染,企业经营成本大幅减少,市场竞争力减少。

化工企业使用循环经济经营模式,不仅可以延长经营产业链,还需要综合利用生产废弃物,降低企业经营生产的成本。二、从目前大学化学工业教育过程中不存在的问题来看,目前我国化学工业企业已经进入经济缓慢发展的时期。但是高等院校的化工教学相对来说比较脆弱,不能满足企业当前循环经济的发展,对专业技术人员的市场需求。从具体情况来看,主要表现在以下几个方面。

第一,学校和教师不理解现代化化工企业实施的循环经济模式中的新生产技术和经营模式,教育的科学知识和观念有一定的滞后性。第二,目前中国高等院校化学工业课程的实际教学内容与化学工业企业生产经营的实际情况不一致,与化学工业企业建立了非常有效的交流和交流渠道,化学工业教师仍使用传统教学方式,教学案例是传统经营模式下的案例,学生自学已经出局的技术和模式。第三,高等学校化学技术专业教材改革没有一定的滞后性。目前,高等学校教材受传统课程教学模式的影响,教材内容知识结构陈旧,体现新技术、新技术和新材料发展情况的内容教材无法反映。

循环经济

第四,化学工业专业课程体系缺乏合理性,目前化工专业实施的仍是老三段教育模式,学生自学实用理论知识少,实际专业工作能力无法有效提高,教育内容与化工产业实际僵化。第五,化工专业实验和实训课程教学时间较少,大部分学校实训基础设施建设水平低,学生实际操作和实践能力强。三化工教育明确实践中改革措施1.课程教育内容应符合实际需求,在制定化工专业课程教育内容时,教师应根据循环经济形势确认企业发展的新技术和新模式。创建由化工行业能手巧匠和专家组成的改革队伍,通过该专业和职业特征的详细分析,确认课程教育内容,设计课程教育流程,完成适当的教育内容改革。

循环经济中明确提出的新技术的本质是由各种产品生产技术和相当大的化工单位组成的产业链。为了使学生更好地理解和适应环境的新技术,在教育过程中,教师可以将其中比较独立国家的内容组成一个教育模块,通过模块化的教育内容协助学生理解新技术。除此之外,教师应运用产业链式课程配置形式,减少课程教学的可玩性,以企业岗位市场需求为标准,使模块化教学更加多元化、综合化、小型化。学校管理人员应加强教师新技术和新模式的教育培训,提高教师业务素质,使教育内容紧密结合化工企业需求,提高化工专业毕业生就业率。

2.培养学生的循环经济意识。首先,教师必须在课程教学内容中减少对循环经济新技术和新技术的解释,使学生在自学过程中构成循环经济意识。其次,在设计课堂教学内容、确定课堂教学流程时,老师应重点关注具有普遍推广意义的替代和节约资源技术、缩短和链接涉及产业链技术、能源阶梯技术、处理和重复使用技术、替代有毒原材料技术和绿色再生产技术的教学,使学生对新技术有充分的理解。最后,学校管理人员要大力反对循环经济信息数据和技术服务咨询系统建设,及时向社会各界传播大力提高循环经济发展的技术、管理手段等信息,减少学生了解循环经济相关信息的途径。

3.建立提高学生专业能力的开放教育体系。首先,教师必须改变原来的老三段教育模式,建立由基本素质、专业基础和方向、实验实训、专业扩展等模块构成的课程教育体系,培养和提高学生专业技能。

学生

其次,教师要根据化工企业的经营市场需求、学生的低收入、化工行业技术发展的必要性等,改版和整合这些模块信息,使各模块的教育具有一定的独立性。最后,化学工业教育具有不同专业教育市场需求的特点,教师可以开展目标教育,确保各专业学生控制本专业的科学知识技能,具有一定的专业扩能力,扩大学生低收入范围,增进学生可持续发展。4.推荐实践中教育的起点,教师应建立实践教育多数化学工业专业课程教育体系,大大提高学生的动手能力。

从以下几个方面来看,第一,高等学校建立专业教育指导组织,邀请一线技术和管理专家上课,学生需要充分理解自己必须控制的低收入能力,第二,建立实训基地,学校与经营循环经济的企业合作,定期派遣一部分学生和教师进行企业自学实训,提高学生的专业工作技能和岗位适应性。四中结束语言总而言之,伴随着我国经济改革速度的提升,我国高等院校化工专业的教学也要紧跟当今企业实行循环经济的发展趋势,根据人才培养与毕业生低收入相结合的方式,融合当今化工产业发展的实际情况,深化化化学教学革实践。与此同时,教师还可以利用化工企业的创造性成果扩大和丰富化工技术教育内容,改变传统教育理念和模式,培养符合化工企业发展循环经济市场需求的专业技能人才。


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